Спецкурс для школьников профильных групп «Электроэнергетика. Введение в специальность» преподают 12 самых активных участников проектов Фонда, прошедшх в своё время довузовский этап предпрофессионального обучения, - студенты УрФУ, НИ ТПУ, СамГТУ
Самыми первыми, кто захотел проверить себя на преподавательском поприще, стали Дмитрий Близнюк и Андрей Плясунов (Уральский федеральный университет, Екатеринбург). Они не только на «отлично» защитили дипломы, но и подготовили себе «надёжную смену» - фондовцев младших курсов: Александра Егорова, Марию Неуймину, Ольгу Кожихову, Марию Воронцову. В 2012 году их примеру последовали студенты Национального исследовательского Томского политехнического университета – Раушан Решетова (Жумангалиева), Владислав Гречушников, Семен Борщев. Эти ребята успевают всё: отлично учиться, участвовать в научных конференциях, заниматься с лицеистами, быть помощниками в проведении летней программы Фонда «Энергия молодости». В прошедшем учебном году молодое преподавательское сообщество Фонда пополнилось студентами Самарского государственного технического университета. Работать со школьниками стали второкурсники Александр Щобак, Иван Кривихин, Николай Иванов, также прошедшие в своё время довузовский этап обучения по проекту Фонда «Школа-вуз-предприятие».
Своими размышлениями о преподавательской работе делится Мария Неуймина - студентка 1 курса УралЭНИН УрФУ:
«Итак, подошел к концу учебный год. А это значит, что завершен курс занятий по энергетике в профильных группах 10-классников Лицея № 130 и Гимназии № 47 Екатеринбурга. Это были удивительные уроки! Я впервые была на них в роли учителя. Поначалу было непривычно и немного трудно, но, к счастью, у меня был отличный друг и напарник – второкурсник Саша Егоров, внимательные и эрудированные десятиклассники и, конечно же, наставники: кураторы проектов Фонда - старшекурсники УрФУ Дмитрий Близнюк и Андрей Плясунов.
Вообще говоря, работать в паре гораздо легче, чем в одиночку, особенно когда напарник может понять и помочь реализовать твои идеи. Еще один плюс - это взаимозаменяемость. Когда у одного из нас по определенным причинам не получается провести урок, то другой берет всю ответственность на себя. Однако к такому трюку мы прибегали крайне редко, так как вести урок вместе намного продуктивнее и интереснее.
На каждом занятии мы рассказывали что-то новое о генерации, передаче и распределении энергии, решали с ребятами задачи по теме «Постоянный и переменный ток», строили небольшие энергосистемы, применяя полученные знания.
Нам хотелось разнообразить наши занятия чем-то практическим, и мы придумали с Сашей игру. Пока что у нее нет названия, не задумывались над ним. Работали больше над содержательной стороной. Эта игра не относится к разряду развлекательных, она скорее всего является своеобразной лакмусовой бумажкой на предмет знания основ энергетики.
В двух словах, что она вообще из себя представляет. Основной целью игры является обеспечение электричеством 3-х разных потребителей, находящихся на одной территории. Потребители различаются по категориям, по потребляемым мощностям, по рельефу местности, на которой они располагаются. В начале игры десятиклассникам предлагаются раздаточные материалы: карта, техническая документация, финансовый отчет. Игра делится на два этапа. Первый этап-аукцион, где участники могут купить все необходимое для строительства своей энергосистемы. Покупают они это все разумеется не за деньги, а за знания. Второй этап-непосредственно строительство и заполнение финансового отчета. На этом игра заканчивается, но начинается самое интересное: анализ и оценка построенных энергосистем. Работа оценивается по следующим критериям:
- Надёжность системы и бесперебойность электроснабжения потребителей;
- Экономичность;
- Экологичность.
Полученные результаты обсуждаются на следующем занятии. Данный способ проверки знаний показался мне очень увлекательным и полезным на последнем этапе работы с профильными группами, когда основной материал уже пройден и хочется узнать, что усвоили десятиклассники. Ребята показали довольно высокие результаты, что нас, конечно же, порадовало.
К концу учебного года из десятиклассников остались только самые стойкие и интересующиеся такой не простой, но в то же время интересной профессией энергетика. Однако я уверена, что именно эти ребята будут заниматься в следующем году на базе университета, и составят действительно «Надежную смену».
Мы побывали на конкурсе инженерных решений, где десятиклассники представили свои устройства. Гибридная установка, однопроводная линия электропередачи, двигатель Стирлинга. На фоне того, что сделали ребята, мой проект - ветрогенератор - смотрится уже не так эффектно. Однако они вдохновили меня на новый проект - создание парового двигателя.
Последние занятия по энергетике прошли в неформальной обстановке. Мы попробовали сыграть в «Энергосеть» и получили от этой игры огромное удовольствие. Эта игра значительно отличается от той, которую придумали мы. Однако, играя в нее, можно тоже многое узнать. Игра «Энергосеть» крайне актуальна для того, чтобы посмотреть, как действительно поставляется электрическая энергия людям. Становится ясно, что существует несколько крупных компаний, которые борются за «место под солнцем». Есть рынок ресурсов и место продажи станций. Именно здесь и начинается весь азарт, загораются огоньки в глазах. Хочется купить выгодно, обогнать своих конкурентов по темпам роста энергосистемы, по финансовым показателям. Хотя все это красиво и глянцево, данная игра не имеет никакого прямого отношения к людям, заинтересованным энергетикой, кроме названия и основы. Поэтому она совершенно не годится на роль учебного пособия по энергетике. Возможно это ее единственный минус. Она проста, она для всех. Однако «Энергосеть» отлично подходит, чтобы завершить годичную программу занятий на позитиве.
Я считаю, что мы отлично справились с проведением занятий, каждое из которых было увлекательным и запоминающимся. В будущем году мы планируем:
- довести нашу с Сашей игру до ума;
- сделать каждое занятие наполовину практическим, наполовину теоретическим, ведь полученные знания, не находящие никакого применения, очень быстро выветриваются из головы;
- узнать все об основных электроэнергетических профессиях: об объемах выполняемой работы, обязанностях, зарплатах, требуемых личных качествах, условиях и так далее. Эти знания очень помогут нам дополнить занятие о профессиях в сфере энергетики. Мы думаем, если школьники точно будут знать, к чему они хотят прийти, то есть вероятность, что это их замотивирует на посещение наших занятий».